понедельник, 20 мая 2019 г.


Последние замечания перед ЕГЭ.
1.Из первоисточника...
Проверяющие из комиссии обсудили, что  на экзамене  в сочинении будут давать балл за СМЫСЛОВУЮ СВЯЗЬ , если она выражена предметно,  словами: дополняя, сопоставляя, противопоставляя, причиной этого будет являться, в следствии того и т.д.
Союзы (например, однако, также...) и другие мелкие слова не будут считаться за связь.
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!

2. Напоминаю, что просто пересказ текста не засчитывается за комментирование, а вот если вы в свой пересказ включаете нужные слова , то очень будет похоже на анализ текста.
Вот клише для комментария  из книги А. Нарушевича "Русский язык. Сочинение ЕГЭ".





 



понедельник, 8 апреля 2019 г.

Задание 26, не очень трудное, но самое объемное по теоретическому материалу.

Немного теории можно найти вот здесь:

11 а класс

11 б класс

Где можно посмотреть теорию про средства выразительности:
- сайт ВИДЕОТЬЮТОР - раздел ТЕОРИЯ - первые 11 ссылок на средства выразительности.
- отработка на этом же сайте в разделе ПРАКТИКА - эти же первые 10  ссылок (там даны упражнения и тест с ответами).

Для всех: - тест на сайте "Решу ЕГЭ"

вторник, 19 марта 2019 г.

Литература

Задание по литературе: неделя с 17 по 23 марта..
1. Прочитайте биографию А. И. Солженицына.
Ответьте в тетради на вопрос:
- какие факты биографии писателя оказали решающее влияние на его творчество?

2. Прочитайте рассказ А. И. Солженицына "Один день Ивана Денисовича".
В тетради запишите небольшую характеристику героя: что, на ваш взгляд, представляет из себя Иван Денисович?

понедельник, 25 февраля 2019 г.

Итак, задание 18.
Тема: знаки препинания при обращениях и вводных словах.

Теория:

11 а класс

11 б класс

Задания на отработку темы на сайте "Решу ЕГЭ". 

Это задание пойдет в счет февраля.
Таким образом, в феврале было три теста:
- по заданию 17,
- общий тест на карантин,
- и этот, по заданию 18.

воскресенье, 17 февраля 2019 г.

Выкладываю текст для домашней работы.

11 а - разбираем его в понедельник.

11 б - уже разобрали в пятницу.
Пишем в Гугл доках. Текст 3.
____________________________________
(1)Если произвести мыслительный эксперимент и перенести молодого человека третьего тысячелетия в семидесятые годы прошлого века и, наоборот, перенести обычного человека из семидесятых в сегодня, минуя перестройку и дальнейшие события, мы получим интересный результат. (2)У каждого из них возникнут серьёзные языковые проблемы. (3)Это не значит, что они совсем не поймут язык другого времени, но, по крайней мере, некоторые слова и выражения будут непонятны. (4)Более того, общение человека из семидесятых годов с человеком третьего тысячелетия вполне могло бы закончиться коммуникативным провалом не только из-за простого непонимания слов, но и из-за несовместимости языкового поведения.
(5)Этот мыслительный эксперимент становится вполне реальным, когда, например, современные студенты читают советские газеты или смотрят советские фильмы. (6)Кажется, что в обратную сторону реализовать эксперимент сложнее. (7)Однако возвращаются в Россию советские эмигранты, люди из семидесятых, и недоуменно застывают от слов «пиар» и «децл».
(8)Непонятны им и банальные правила поведения современного культурного человека, сформулированные на современном языке: (9)- Не наезжай! (10)Не грузи! (11)Не гони! (12)Не тормози! (13)Фильтруй базар!
(14)А нам, здешним, всё понятно, хотя ведь ни одно из слов не употреблено в своем литературном значении, а новых значений нет ни в одном словаре. (15)Впрочем, откажутся понимать эти слова и ревнители русского языка. (16)Да, действительно, классики так не говорили.
(17)В последние годы суета и волнение вокруг русского языка достигли какого-то небывалого размаха. (18)Но даже если отбросить самые нелепые слухи и мнения о современном языке, всё равно останется какое-то смутное волнение и раздражение собственным языком, которое испытывает сейчас множество людей, в том числе и интеллигенция. (19)Всё это выливается в публичную критику русского языка, призывы что-то запретить и где-то поправить. (20)Кажущаяся поначалу абсурдной идея законодательно вмешаться в нашу речь становится реальностью.(21)Надо что-то делать! (22)Или не надо?
(23)Критика языка может приводить к его правке, то есть, по существу, к изменениям. (24)Но имеется и обратная закономерность. (25)Резкие изменения в языке вызывают ожесточенную критику со стороны общества - или по крайней мере его части. (26)И сейчас мы находимся как раз в таком периоде развития языка.
(27)В сегодняшней речи не юного и вполне интеллигентного человека мелькают такие слова и словечки, что впору кричать караул. (28)Молодёжный сленг, немножко классической блатной фени, очень много фени новорусской, профессионализмы, жаргонизмы, короче говоря - на любой вкус.
(29)А я, например, завидую всем этим «колбасить не по-детски», «стопудово» и «атомно», потому что говорить по-русски - значит не только «говорить правильно», как время от времени требует канал «Культура», но и с удовольствием, а значит, эмоционально и творчески (или, может быть, сейчас лучше сказать - креативно?). (30)А сленг, конечно же, эмоциональнее литературного языка. (31)Другое дело, что сейчас граница между сленгом и литературным языком всё больше размывается и жаргонные слова проникают в запретные для них области. (32)Они и слышатся, и пишутся всё чаще. (33)И в обычной вполне культурной речи, и в журнальных и книжных текстах слова из сленга попадаются постоянно.
(34)Стал ли русский язык более «криминальным»? (35)Есть два вполне осмысленных ответа. (36)Первый: безусловно. (37)Второй: никак нет. (38)Не язык наш криминализирован, как любят писать в газетах, а общество, и чтобы адекватно говорить об этом обществе, язык порождает соответствующие слова. (39)Чтобы отразить изменения в экономике или в информатике и дать людям возможность говорить об этом, язык также порождает или заимствует новые слова.
(40)Остановить этот процесс невозможно, можно только изолировать или стерилизовать общество. (41)А говорить о нашей жизни и нашем обществе языком Тургенева просто не получится.
(По М.А. Кронгаузу*)

*Кронгауз Максим Анисимович - доктор филологических наук, директор Института лингвистики РГТУ. Автор научных монографий и многочисленных публикаций в периодических и интернет-изданиях.

воскресенье, 10 февраля 2019 г.

Очень надеюсь, что в четверг, 14 февраля, мы выйдем с карантина и тогда будем говорить о романе "Мастер и Маргарита". Чтобы не терять времени зря, выкладываю задание  к  роману  М. А. Булгакова.
СРОК -  к 14.02.
1. Прочитать статью И. Н. Сухих "Завещание: закатный роман".
2. В тетради записать ответы на вопросы:
2.1. Каковы  временные рамки написания и издания романа "Мастер и Маргарита" (когда и что происходило).
2.2. Перечислите  все варианты названия романа; подумайте над вопросами:
- в чем отличие окончательного варианта названия от предыдущего,
- как эти названия помогают проследить изменение творческого замысла Булгакова?
3. Сколько сюжетных линий в романе? Перечислите их.
4. Кто, по мнению литературоведа, был праобразом Маргариты?

Дополнительное задание для тех, кто не читал роман (как-то же надо вашу работу оценивать :) )