К вопросу о написании  слова  "ДЕМОВЕРСИЯ". 
Согласно одному из последних орфографических словарей , авт. Лопатин, 2005 г., слово "демоверсия" пишется без дефиса. Ссылку на этот словарь дают на сайте "Грамота.ру".
Если же следовать рассуждениям Розенталя Д. Э. о написании сложных слов , то данное слово, на мой взгляд,  можно отнести к след. правилу:
                        "§42. Правописание сложных существительных
Правописание сложных существительных и особенно прилагательных – одна из напряженных точек современной орфографии. Настоящий справочник в данном вопросе опирается на «Правила русской орфографии и пунктуации 1956 г.», а также на нормативный «Орфографический словарь русского языка». 
Слитное написание.
1.      Пишутся слитно сложные имена существительные с элементами авто-, агро-, аэро-, био-, вело-, гелио-, гео-, гидро-, зоо-, изо-, кино-, макро-, метео-, микро-, моно-, мото-, нео-, палео-, радио-, стерео-, теле-, фото-, электро- и др. независимо от числа названных элементов или других слов в основе. Например: автодело, автомотовелогонки, агротехника, аэросани, биостанция, велоспорт, гелиотерапия, геоботаника, гидромеханика,гидроэнергоресурсы, зооветпункт, зоогигиена, изофоторепортаж, киносценарий, макромир, метеосводка, микрорадиоволны, монокультура, моточасти, неопозитивизм, палеоазиаты, радиопостановка, стереокино, телефильм,теплоэлектроцентраль, термогидродинамика, фотоискусство, электропровод, электросветолечебница...."

Домашняя работа

 На сайте "Гильдия словесников" вот уже месяц периодически появляются интересные, на мой взгляд, статьи в рубрике "От смайлика до селфи". Автор находит точки соприкосновения современных интернет-явлений и русской классической литературы (русской культуры 18 - 19 веков).

Предлагаю вам познакомиться с одной из статей и выполнить написанное ниже задание.
Итак,  "Топ-десять мемов русской классики".
Задание: составьте по статье 6 сложноподчиненных предложений, используя в них разные подчинительные союзы и союзные слова (подсказку смотрите в ОК). Запишите придуманное в тетрадь. Ничего выделять в предложениях не надо. На уроке будем меняться тетрадями и проверять правильность составленных синтаксических конструкций. 

Полезные схемы.

В пятницу будем писать проверочную работу по теме ССП (на постановку знаков препинания). Для тренировки предлагаю набор заданий. Прочитать их можно вот здесь.

Лабораторная работа № 1.

Лабораторная работа, первая в этом учебном году.
Тема: сложносочиненные предложения.
Выполняем в тетради для лабораторных работ. Можно использовать тетрадь с прошлого года.
Сроки выполнения:
9 а -  25 октября, вторник,

9 б - 24 октября, понедельник.

Задания для лабораторной работы.

  Следующий автор, с творчеством которого мы будем с вами знакомиться, это Николай Михайлович Карамзин, ученый-историк, литератор.

Изучать его биографию мы будем в ходе игры Чимборасо. По сути - это  "путешествие по Википедии". Читаете страницу с биографией Н. М. Карамзина, находите слово-ссылку, которое не знаете, переходите на указанную в ссылке страницу и продолжаете изучение нового. Такие переходы возможны до бесконечности. Мы же с вами ограничимся только 1 словом и 1 страницей Википедии.

Сайт с биографией  Н. М. Карамзина.

Задание записано в ваших презентациях на 2 слайде. Будьте внимательны, по вашим записям на уроке будет проверочная. (Не забывайте читать то, что сделали ваши одноклассники.)
Презентация для 9 а. (Возможность редактирования закрою в пятницу в 6 часов.)
Презентация для 9 б.  (Возможность редактирования закрою в среду в 6 часов.)

Домашнее задание по одам.

Напоминаю, что к следующему уроку литературы мы пишем вариант предисловия к сборнику од, написанных в разное время.
Ссылка на листок с одами и заданием.
Ссылки на статьи, где объясняется, что такое "Предисловие", или даны конкретные примеры статей такого рода:
   первая ссылка,
   вторая ссылка.

"Слово о полку Игореве"

На уроках я вам говорила, что многие русские представители творческой интеллигенции использовали образы, данные в "Слове...", в своих произведениях. Художник В. М. Васнецов тоже откликнулся на это произведение. Он нарисовал картину "После побоища Игоря Святославовича с половцами".

Рассмотрите подробно картину. Сравните с отрывком из "Слова..." (вторая битва с половцами). Обратите внимание, какие образы из "Слова..." использует художник, создавая свое наполненное глубоким драматизмом полотно. Подумайте, в какой мере цветовое решение картины подсказано цветовыми образами поэтического произведения.  Обратите внимания на сцепившихся в жестокой схватке хищных птиц. Какими образами было подсказано их появление на полотне?
Подготовьтесь писать на уроке НА ЧИСТОВИК небольшое сочинение-рассуждение по теме "Удалось ли В. М. Васнецову передать на картине атмосферу второго сражения, описанного в 12 веке неизвестным автором?"
! Черновиком на уроке не пользуемся. Письмо по памяти.

Приложение. 
Для лучшего понимания текстов  прочитайте отрывок  статьи  ученого В. В. Колесова "Свет и цвет в "Слове о полку Игореве" и выпишите в тетрадь то, что  показалось новым и интересным для вас, важным, с вашей точки зрения, для понимания этого произведения.
Переводы разных авторов.
Перевод Николая Заболоцкого можно посмотреть в учебнике.
Перевод Дмитрия  Лихачева.
На другой день раным-рано кровавые зори рассвет возвещают, черные тучи с моря идут, 
хотят прикрыть четыре солнца, а в них трепещут синие молнии. Быть грому великому, 
идти дождю стрелами с Дона великого! Тут копьям преломиться, тут саблям иступиться о 
шлемы половецкие, на реке на Каяле, у Дона великого. 
О Русская земля! Уже за холмом ты! 
А вот уже ветры, Стрибожьи внуки, веют с моря стрелами на храбрые полки Игоря. Земля 
гудит, реки мутно текут, пыль поля покрывает, стяги вещают: "Половцы идут!" - от Дона, и 
от моря, и со всех сторон обступили они русские полки. Дети бесовы кликом поля 
перегородили, а храбрые русичи перегородили червлеными щитами. 
Яр-Тур Всеволод! Стоишь ты всех впереди, осыпаешь воинов стрелами, гремишь по 
шлемам мечами булатными. Куда, Тур, ни поскачешь, своим золотым шлемом посвечивая, 
- там лежат головы поганых половцев, расщеплены саблями калеными шлемы аварские от 
твоей руки, Яр-Тур Всеволод! Какая рана удержит, братья, того, кто забыл о почестях и 
богатстве, забыл и города Чернигова отцовский золотой престол, и своей милой жены, 
прекрасной Глебовны, любовь и ласку! 
То было в те рати и в те походы, а о такой рати и не слыхано! С раннего утра и до вечера, 
с вечера до рассвета летят стрелы каленые, гремят сабли о шеломы, трещат копья булатные 
в поле чужом среди земли Половецкой. Черная земля под копытами костьми засеяна, а 
кровью полита; горем взошли они на Русской земле! 
Что шумит, что звенит в этот час рано перед зорями? Игорь полки заворачивает, жаль ему 
милого брата Всеволода. Бились день, бились другой, на третий день к полудню пали 
стяги Игоревы. Тут разлучились братья на берегу быстрой Каялы; тут кровавого вина не 
хватило, тут пир докончили храбрые русичи: сватов напоили, а сами полегли за землю 
Русскую. Никнет трава от жалости, а дерево в печали к земле приклонилось. 
Вот уже, братья, невеселое время настало, уже пустыня войско прикрыла. Поднялась 
Обида в силах Даждь-Божьих внуков, вступила девою на землю Трояню, всплескала 
лебедиными крылами на синем море у Дона, плеском вспугнула времена обилия. Затихла 
борьба князей с погаными, ибо сказал брат брату: "Это мое, и то мое же". И стали князья 
про малое "это великое" молвить и сами себе беды ковать, а поганые со всех сторон 
приходили с победами на землю Русскую. 
О, далеко залетел сокол, избивая птиц, - к морю. А Игорева храброго полка не воскресить! 

Перевод Василия Жуковского.
Дремлет в поле Олегово храброе гнездо -
Далеко залетело!
Не родилось оно на обиду
Ни соколу, ни кречету,
Ни тебе, черный ворон, неверный половчанин!
Гзак бежит серым волком,
А Кончак ему след прокладывает к Дону великому.
И рано на другой день кровавые зори свет поведают;
Черные тучи с моря идут,
Хотят прикрыть четыре солнца,
И в них трепещут синие молнии.
Быть грому великому!
Идти дождю стрелами с Дону великого!
Ту-то копьям поломаться,
Ту-то саблям притупиться
О шеломы половецкие
На реке на Каяле, у Дона великого!
О Русская земля, далеко уж ты за горами!
Уж ветры, Стрибоговы внуки,
Веют с моря стрелами
На храбрые полки Игоревы.
Земля гремит,
Реки текут мутно,
Прахи поля покрывают,
Стяги глаголют;
Половцы идут от Дона, и от моря, и от всех стран.
Русские полки отступили.
Бесовы дети кликом поля прегородили,
А храбрые русичи щитами червлеными.
Ярый тур Всеволод!
Стоишь на обороне,
Прыщешь на ратных стрелами,
Гремишь по шеломам мечом харалужным!
Где ты, тур, ни проскачешь, шеломом златым посвечивая,
Там лежат нечестивые головы половецкие!
Порублены калеными саблями шлемы аварские
От тебя, ярый тур Всеволод!
Какою раною подорожит он, братья,
Он, позабывший о жизни и почесгях,
О граде Чернигове, златом престоле родительском,
О красной Глебовне, милом своем желании, свычае и обычае?...
От утра до вечера,
От вечера до света
Летают стрелы каленые,
Гремят мечи о шеломы,
Трещат харалужные копья
В поле незнаемом
Среди земли Половецкия.
Черна земля под копытами
Костьми была посеяна,
Полита была кровию,
И по Русской земле взошло бедой.
Что мне шумит,
Что мне звенит
Так задолго рано перед зарею?
Игорь полки заворачивает:
Жаль ему милого брата Всеволода.
Билися день,
Бились другой,
На третий день к полдню
Пали знамена Игоревы.
Тут разлучилися братья на бреге быстрой Каялы;
Тут кровавого вина недостало;
Тут пир докончили храбрые воины русские:
Сватов попоили,
А сами легли за Русскую землю.
Поникает трава от жалости,
А древо печалию
К земле приклонилось.

"Слово о полку игореве"

Итак, домашнее задание к следующему уроку такое.
1. Прочитать "Слово...", попутно обращая внимание на вашего героя.
    1 гр. - князь Игорь Святославович,
    2 гр. - брат его  Всеволод Святославович,
    3 гр. - сын его Владимир (Игоревич),
    4 гр. - князь Святослав Киевский,
    5 гр. - жена Игоря Ярославна.
2. Подготовить рассказ о вашем герое по плану:
- исторический прототип персонажа,
- характеристика  героя :
         - сюжетная линия,
         - характер героя,
         - какие эпитеты, сравнения, метафоры, фольклерные образы использует автор для описания героя, почему именно эти слова он употребляет.
3. Составьте видео ряд с портретами вашего персонажа (картинка + автор ).
   - Какая из репродукций соответствует вашему представлению о герое?
______________________
На след. уроке дам время все свести в один рассказ, значит, на урок несем набранный материал.

Шекспир

  На уроках мы будем говорить о  трагедии Шекспира "Ромео и Джульетта". Если вы читали прошлым летом это произведение, то предлагаю вам вспомнить, о чем идет там речь. Если не читали, то можно посмотреть фильм:

Шекспир

  На оставшихся уроках русского и литературы мы с вами будем говорить о Шекспире. На мой взгляд, это самая загадочная личность в мировой литературе. Вокруг этого имени не утихают споры: кто же на самом деле писал под этим псевдонимом? На сайте Arzamas есть статья, в которой автор приводит несколько ответов на поставленный вопрос.
Задание: 
- прочитайте статью "Кто писал за Шекспира?";
- сделайте краткий конспект в тетради по русскому языку (не более 4-5 НЕ ОГРОМНЫХ предл.).

ВНИМАНИЕ! Используйте при пересказе текста все 4 способа передачи чужой речи.

Сочинение-рассуждение

  Итак, выкладываю темы для итоговой аттестации по литературе.
1. Что такое дружба?
2. Что такое доброта?
3. Что такое сострадание?
   У вас должно получиться сочинение по плану, описанному ниже.
I. Вступление (1-2 предл.)
   Определение выбранной  категории ("дружба", "доброта", "сострадание"). Определение можно взять в словаре, а можно написать самим, как лично вы понимаете это слово.
   Комментарий о данной категории (нужна ли эта нравственная категория в современном
обществе; как часто люди пользуются этой категорией; чем полезна эта категория для человека; почему ей "надо пользоваться" и т.д.)
(Ваше размышление о выбранной  нравственной категории и будет тезисом, к которому вы потом приведете аргументы)

II. Аргументы, подтверждающие ваш комментарий.
    1 аргумент из русской или зарубежной литературы (описание ситуации из книги + комментарий, т.е. объяснение, почему этот аргумент здесь уместен);
    2 аргумент из жизни (реальные исторические ситуации, примеры с уроков обществознания, истории, биологии, географии / реальные ситуации, произошедшие с известными личностями / примеры из художественных фильмов (название фильма, режиссер) или спектаклей  и т.д.)  (описание выбранной ситуации  +  комментарий, т.е. объяснение, почему этот аргумент здесь уместен).

III. Вывод (главное, чтобы в выводе был ответ на вопрос, заданный в теме сочинение -рассуждения).
______________________________________________
Напоминаю, что пишем на уроке в течение 45 минут. С собой нельзя иметь ни черновиков, ни плана. Все это в голове.
На возникающие вопросы по сочинению отвечаю в любое время до урока.

Домашняя работа

 Для того, чтобы легче было определять род у несклоняемых существительных (а они, как правило, пришли в русский язык из-за рубежа), предлагаю составить коллективную презентацию с примерами.
Задание: каждый из вас на слайде пишет по 2 слова  нужного рода и добавляет к  словам картинки.
1 ряд - мужской род
2 ряд - женский род
3 ряд - средний род.

Презентация 8 а класса

Презентация 8 б класса

Предлагаю всем один из стоящих алгоритмов работы с правилом "Знаки препинания перед союзом КАК". 

Выкладываю книгу, в которой собраны все схемы и таблицы по правилам русского языка. И пусть вас не смущает, что ориентирована она на сдачу ЕГЭ.
1. "Русский язык. Подготовка к ЕГЭ" под ред. Сениной (теория в таблицах и схемах + варианты тестов).

 Теоретический материал к заданиям 17 и 18 можно почитать вот тут.
1. Теория и немного отработки на речевые ошибки (презентация сделана учениками 10 в класса).
И еще по теме: род несклоняемых сущ.
2. Грамматические ошибки: теория, теория, теория
- составление предложения с деепричастным оборотом: практика).
- построение предложений с причастным оборотом: практика).
- построение предложений с однородными членами: теорию можно посмотреть в  учебнике Львовой, а от практика).

Еще ряд полезных ссылок на сайты, где можно найти задания для практической отработки своих ошибок , сделанных в итогом тесте.
1. Сайт учителя Е. Захарьиной (ищем класс, можно в классе отследить тему).
2. Сайт "Видеотьютор по русскому языку" (ссылка ведет на страницу с ответами к итоговым тестам по темам; надо в перечне найти нужную вам тему, перейти по ссылке на страницу с упражнениями и потренироваться по теме).
3. Мой сайт "Русский? Легко!" (здесь есть задания по некоторым орфографическим правилам).

Полезный сайт для отработки тем -  "Грамоту .ру". 
Что же там можно найти?
1. Некая теория и отработка по описанной теме по орфографии.
2. Теория и отработка по пунктуации.
3. Интерактивные диктанты.

Задание на подготовку к проверочной работе по теме "Знаки препинания перед союзом КАК".
Для подготовки надо перейти на страницу и выполнить (устно или письменно)  упражнения № 3, 5, 7, 10, 12 (на исправление запятых), 14 и 15 на фразеологизмы. В конце страницы можно и тест пройти.

   Домашняя работа.
В данных ниже презентациях предлагаю собрать разные фразеологизмы, в которых присутствует союз КАК. (Как показала работа на прошлом уроке, поиск фразеологизмов был самым трудным заданием.)

Презентация для 8 а

Презентация для 8 б

С любыми фразеологизмами надо будет составить 5 предложений ( 1 фразеологизм = 1 предл.)

Внимание! Фразеологизмы, данные в учебнике Львовой, в презентацию не брать!

ОК 21

 Опорный конспект  № 21 по теме "Запятая перед союзом КАК".
Задание. Прочитайте в учебнике Львовой (эл. вариант) на стр. 234 теорию о том, когда ставится запятая перед союзом КАК. Заполните данной информацией опору ОК 21.
Напоминаю: 
- теоретический материал пишем синей пастой, а примеры - зеленой!

Самостоятельные работы № 12 и 13

А вот и долгожданные самостоятельные работы :D
Работа № 13.

Работа № 12.

Удачи при выполнении.

Сочинение - рассуждение

 Как же написать сочинение- рассуждение на заданную тему? Напоминаю универсальный план.
1) - вступление (1-2 предл.);
    - тезис (основная мысль, которую будете доказывать; если надо дать определение какого-то термина, то можно воспользоваться толковым словарем) ;
    - свои размышления по заявленной теме (совпадает ли определение, данное в словаре с вашим представлением о значении слова /  нужно ли это качество человеку / есть ли оно у всех людей / как его воспитать в себе  и т.д).
2) - аргументы (доказательства) к вашему рассуждению (не менее 2-х примеров из книг); в нашем случае берем в качестве примеров образы повествователей из рассказов Л. Н. Толстого "После бала" и Ги де Мопассана  "Гарсон, кружку пива!".
3) - вывод (еще раз о своих мыслях, данных в тезисе, но другими словами).

Тема сочинения - рассуждения.
Может ли случай повлиять на дальнейшую судьбу человека?

Рассказ Мопассана

  На уроке мы с вами читали рассказ Ги де Мопассана "Гарсон, кружку пива!"
Для того, чтобы доделать домашнюю работу, вы можете еще раз перечитать рассказ  (ссылка на него дана вверху).
Домашняя работа.
Задание: дописать в диаграмму Вена (сравнительную схему) сходства и различия образов рассказчиков , показанных  у Ги де Мопассана и Л. Н. Толстого.

Диаграмма Вена.
Диаграмма Венна — схематичное изображение всех возможных пересечений нескольких (часто — трёх) множеств. Благодаря этой схеме можно наглядно увидеть сходства и различия героев произведения, стихотворений  поэтов, сюжетных линий повестей и романов и  быстро сделать вывод по интересующему вопросу.
Как выглядят круги диаграммы? Как вариант предлагаю вам пример сравнительной характеристики Гринева и Швабрина из романа "Капитанская дочка". Место пересечения кругов = сходства персонажей.

Тест для подготовки к проверочной работе

Доброе время суток.
Выкладываю тест для желающих поготовиться к проверочной работе по теме "Вводные слова".
Работа будет на следующей неделе, во вторник, 16 февраля.
Проводиться она будет в таком же формате:
тренировочный тест.
Удачи в подготовке.

Задание на карантин

И еще одно задание по русскому языку.
Тема "Вводные слова и предложения".
1. Спишите в тетрадь  для конспектов ОК 20 по теме "Вводные конструкции". (Писать его будем после выхода с карантина.)

 

2. Теоретический материал можно прочитать в эл. учебнике Львовой на стр. 247 и далее...

3. Со страницы 250 в ОК (на обратной странице) запишите ввиде схемы (таблицы) значение вводных конструкций ( по 6 примеров к каждому значению).

4. Стр.  251  упр. 437 и 438 (записать всего 5 предл. к разным речевым ситуациям). 

Задание на карантин

Задание на карантин по русскому языку.
1. Задание на отработку темы "Обращение".
На этой неделе у нас была запланирована работа с предложениями. Они размещены в блоге.

Тест 73. Выписать номера предложений, в которых есть пунктуационные ошибки.

 

Тест 72. Выписать предложения, расставив знаки препинания, подчеркнув грамматические основы (укажите тип предл: односост. или двусост.)

Задание на карантин

По сути мы с вами закончили "Ревизора" Н. В. Гоголя. Осталось только выполнить два последних задания:

- составить путеводитель (о нем я подробно рассказала в предыдущем посте);

- написать сочинение - рассуждение "Чем мое представление о Хлестакове отличается от видения режиссера фильма "Инкогнито из Петербурга".

______________________________________________________________________________

Фильм снят режиссером  Леонидом Гайдаем, автором известных фильмов, таких как: "Иван Васильевич меняет профессию", "Операция "Ы", "Кавказская пленница", "12 стульев" и т.д (Очень хочется верить, что вы смотрели хотя бы некоторые из перечисленных картин :))

(При попытке просмотра видео всплывает объявление, что можно посмотреть не здесь, а на YouTube. Переходите и наслаждайтесь.)
Как работать над этим заданием.
1. Вспомните, что  "сочинение - рассуждение" - тип речи, в результате которого мы высказываем свое мнение по какому-нибудь вопросу.
План такого сочинения.
1. Вступление (1-2 предл., в которых указать название фильма, имя  режиссера) + тезис (свое мнение, которое вы и будете доказывать).
2. 2-3 доказательства (аргумента, подтверждающих вашу точку зрения). Опора на текст обязательна! (можно приводить цитаты, а можно своими словами подтверждать сказанное.)
Для правильности (логичности, стройности) написания аргументов, можно использовать вводные слова "во-первых", "во-вторых", "в-третьих" и т.д.
3. Вывод (по сути еще раз повторяем свою точку зрения только другими словами).

2. Перед просмотром фильма перечитайте свои ответы на тему "Можно ли Хлестакова назвать положительным героем?" и подумайте, каким вы все же представляете этого героя.

3. Посмотрите фильм. Это займет у вас , примерно, минут 100.

4. Смело беритесь за дело, не откладывая сочинение в долгий ящик.

Составляем путеводитель

   Итоговым проектом по комедии Гоголя "Ревизор" будет не только сочинение -рассуждение, но и путеводитель по городу N, в который прибывает наш незадачливый герой.
1. Что такое "путеводитель"?
 В Википедии написано:"Путеводитель (или гид) — печатный, электронный или аудиовизуальный справочник о каком-нибудь городе, историческом месте, музее, туристическом маршруте. Используются туристами для лучшего ориентирования в незнакомой местности. Композиция путеводителя часто подчинена рекомендуемым маршрутам осмотра достопримечательностей описываемой местности."
 Исходя из этого, на уроках мы определили, что самыми известными местами будут:
- улицы города
-суд
- почта
-дом губернатора
- больница
- училища
- полицейский участок (тюрьма)
- трактир (гостиница)
- ?
2. Изображение.
 В путеводителе, как правило, дается фотография этого дома (места в городе). Мы с вами будем использовать фотографии нашего города, благо сохранились они с 19 века. Где их можно найти? Например вот тут.
1. Сайт "Город Пермь. Старинные фотографии".
2. Проект "Некоммерческая Пермь".
3. Сайт "Пермское ретро".
3. Описание.   
К фотографии прилагается описание данного учреждения. Для описания мы возьмем текст из комедии "Ревизор". Вам надо найти в пьесе цитаты, в которых рассказывается о положении дел в данных учреждениях, и разместить их под фотографией. Не забудьте назвать героя, который отвечает за это ведомство.
4. Внешний вид путеводителя.
  Путеводитель может быть представлен как в бумажном, так и в электронном варианте.
1. Бумажный вариант - книжечка формата А 5 - А 4. Примеры таких путеводителей можно посмотреть здесь.
2. Электронный вариант может быть собран в сервисе  http://ru.calameo.com
Как работать в программе Calameo, можно прочитать здесь.

Варианты работ: работа 1,  работа 2. (Работы интересны тем, что листы как в настоящей книге перелистываются.)

3. Работа с картой Гугл. На карте Перми делаются отметки, где располагались (или располагаются до сих пор) объекты, выбранные вами для путеводителя. В метку вставляются фото дома и его описание (цитаты из "Ревизора").

Как работать с картой Google, можно прочитать здесь или здесь. 

5. Сроки выполнения работы.

Смотрим на первом уроке литературы после карантина. 

Удачи в выполнении проекта.  

Вот такое фото нашлось как-то вдруг.

Лабораторная работа

  Лабораторная работа по теме "Однородные члены предложения".
С работой познакомиться можно ЗДЕСЬ.
Срок выполнения:
 8 а кл. -  пятница, 22 января,

8 б кл. - среда, 20 января.

Работа выполняется в тетради для лабораторных работ. 

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа по теме "Однородные члены предложения".

Срок выполнения: ко вторнику, 19 января.
Вид выполнения: ответы записываем в тетради.
Ознакомиться с текстом самостоятельной работы можно ЗДЕСЬ.

Происхождение слов

Есть слова, которые мы часто употребляем, но при этом совершенно не помним, что когда-то они были еще и чьими-то именами. Фактрум публикует самые неожиданные из них, которые на самом деле являются фамилиями.

1. Хулиган — это фамилия ирландской семьи, отличавшейся очень буйным нравом. Главным был молодой Партик Хулиган, фамилия которого то и дело мелькала в полицейских отчетах и газетных хрониках.

2. Шовинизм происходит от имени наполеоновского солдата Николя Шовена, который особенно рьяно служил Наполеону и Франции и имел привычку выражать свой патриотизм и исключительность своей страны в пафосных простонародных речах. Что примечательно, фамилия происходит от слова «лысый» (сalvinus).

3. Саксофон. Адольф Сакс представил свое изобретение как «мундштучный офиклеид». Этот инструмент назвал саксофоном друг изобретателя композитор Гектор Берлиоз в статье, посвященной изобретению, и слово тут же стало популярным.

4. Сэндвич. Джон Монтегю IV граф Сэндвич занимался подготовкой кругосветной экспедиции Джеймса Кука, и, так как ему некогда было отвлекаться на еду, он придумал простой и удобный сэндвич.

5. Бойкот. Британец Чарльз Бойкот работал управляющим у одного землевладельца в Ирландии. Однажды работники устроили забастовку и стали игнорировать англичанина. А благодаря британской прессе, освещавшей эти события, фамилия Бойкот стала именем нарицательным.

6. Джакузи. Итальянец Кандидо Якуцци (Jacuzzi) изобрел джакузи (джакузи — неправильное «американское» произношение этой итальянской фамилии, которое, однако, прочно укоренилось во многих языках мира).

7. Оливье. Повар Люсьен Оливье известен как создатель рецепта знаменитого салата, оставшегося тайной, которую Оливье так и не разгласил до самой смерти.

8. Бефстроганов. Французский повар графа Александра Григорьевича Строганова изобрел это блюдо. На французский манер оно звучит как bœuf Stroganoff, то есть «говядина по-строгановски».

Читать далее...